2016年幼儿园教师招聘考试目标及考试内容

1.学龄前儿童发展知识和理解幼儿的能力。 熟悉婴幼儿身心发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素以及了解幼儿的基本方法，并能运用这些知识了解幼儿。

2、学前教育理论知识和应用能力。 掌握教育学的基本理论和学前教育的基本原理，了解幼儿园教育的特点，了解幼儿教育的历史和幼儿园教育改革应用，能够分析幼儿教育中的实际问题。

3、幼儿生活指导的基础知识和能力。 掌握幼儿园及儿童日常生活卫生、保健、营养、安全等基本知识，并能够运用于实践。

4、幼儿园环境营造的知识和能力。 了解幼儿园环境创设的意义、作用和创设原则，并能够结合幼儿园教育实际加以应用。

5.通过游戏指导和组织教育活动的知识和能力。 了解幼儿园游戏的意义、作用和引导方法，能够根据幼儿园的教育目标和幼儿的实际情况组织实施教育活动。

6、幼儿园教育评价的基础知识和能力。 了解教育评价的基本知识，能够运用评价知识反思教育活动，改进保护教育工作。

2. 考试内容模块及要求

考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动指导、教育活动组织实施、教育评价七个模块。 能力要求分为理解、理解、熟悉、掌握、应用五个层次。

具体考试内容及要求如下：

(一)学龄前儿童的发展

1.了解婴幼儿发展的含义、过程及影响因素。

2.了解儿童发展理论主要流派及其代表人物的基本观点，能够运用相关知识分析和讨论儿童发展中的实际问题。

3、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征和发展趋势，能够运用相关知识分析教育的适宜性。

4、掌握儿童身体发育和动作发展的基本规律和特点，并能够运用于教育活动中。

5、了解幼儿认知发展的基本规律和特点，并能将其运用到教育活动中。

6、了解儿童情绪、情绪发展的基本规律和特点，并能够运用到教育活动中。

7、了解儿童性格和社会性发展的基本规律和特点足球裁判考试，并能够运用到教育活动中。

8、了解幼儿发展存在个体差异，了解个体差异形成的原因，能够运用相关知识分析教育中的相关问题。

9、掌握观察、对话、工作分析、实验等基本研究方法，并能初步应用这些方法

进一步了解幼儿的发展状况和教育需求。

10、了解儿童身心发展可能出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

（二）学前教育原理

1.了解教育的本质、目的和作用，了解教育与政治、经济和人类发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的实际问题。

2、了解幼儿教育的性质和意义，了解我国幼儿教育的目的和任务。

3、了解国内外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，能够分析幼儿教育中的实际问题。

4、了解学前教育的基本原理，了解幼儿园教育的基本特点，能够分析教育实践中的问题。

5、了解幼儿园以游戏为基本活动的依据。

6、了解幼儿园环境营造的重要性。

7、了解幼儿园班级管理的目的和意义。

8、掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价的基本观点和要求。

9、了解我国幼儿教育的改革应用和发展趋势。

（三）生活指导

1、熟悉幼儿园日常生活的主要方面，了解日常生活的教育意义。

2、了解幼儿日常教育的要求和培养幼儿良好生活卫生习惯的方法。

3、了解儿童保健常规、疾病预防、营养等基础知识。

4、了解幼儿园常见安全问题及处理方法，了解火灾、地震等突发事件的应急处理方法。

（四）环境营造

1、熟悉幼儿园环境营造的原则和基本方法。

2、了解常用活动区域的功能，能够运用相关知识分析活动区域的设置，并提出改进建议。

3、了解心理环境对幼儿发展的影响，了解教师的态度、言行对幼儿心理环境形成的重要作用。

4、了解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通的基本方法。

（五）游戏活动指导

1、熟悉儿童游戏的类型以及各种游戏的特点和主要功能。

2、了解各年龄段儿童的游戏特点，提供相应的支持儿童游戏的材料，并根据需要提供必要的指导。

（六）教育活动的组织实施

1. 能够根据教育目标和儿童的兴趣、需要和年龄特征选择教育内容和确定活动

目标，设计教育活动计划。

2.掌握幼儿教育在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基本知识和相应的教育方法。

3.了解各领域教育融合的意义和方法，能够综合设计和开展教育活动。

4、能够根据幼儿在活动中的需要选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。

5、能够根据孩子活动时的个体差异进行指导。

（七）教育评价

1、了解幼儿园教育评价的目的和方法，能够对幼儿教育工作进行评价和反思。

2.能够运用评价方法发现教育活动中的问题并提出改进建议。

3. 试卷结构

4. 题型举例

1.多项选择题

幼儿掌握的第一个实词是

A.形容词 B.动词 C.名词 D.代词

2.简答题

幼儿园教育与中小学教育的主要区别是什么？

3.论述题

结合实例足球裁判考试，尝试探讨游戏的教育价值。

4.材料分析题

请分析下列案例中教师的引导行为是否恰当，并提供依据。

事件剪辑：一场足球比赛

17个孩子自愿组成了班级足球队，老师带着他们来到了操场草坪。 一聚到一起，孩子们就迫不及待地开始讨论：

小杰：我们都要分成两队来比赛。

老师：好的！ 我们应该如何划分呢？

（孩子们很快分成了两堆，结果一边是7个人，另一边是10个人）

小红：不不不，他们队还有三个人。 这不公平！

（其他小朋友也开始数）

小太：是的，还有3个人。

师：怎样才能使两队人数相等呢？

光恒：让他们队的两个人过来吧。

姜云：没有，以前只有一个人。

宗翰：老师，来了多少人？

心怡：你试试不知道吗？

（小朋友自己指挥足球裁判考试，让一个伙伴先过，然后大家数数，发现还是不平）

玉皇：不行，得两个人过去。

（他们又请了一个伙伴过去，大家又开始数，这一次他们发现原来多了一个人的队伍现在少了一个人，大家都不知道该怎么办，这时候老师请来了多余的孩子来到大家面前，孩子们发现两队的人数是一样的。）

老师：如果多了一个孩子怎么办？

路杰：让他来当裁判吧。

（于是，足球比赛开始了……）

5.活动设计题

围绕保护动物主题，设计幼儿园班级活动计划。

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