幼儿园教师资格证范文：北风来了

幼儿足球教学计划样本文章1

1、教师从课程的被动实施者变为主动设计者

在传统观念中，预设课程是在课程实施之前列出教学内容计划或制定课程计划。 然而，我们幼儿园的“开放教育”课程实行灵活的计划，孩子们的学习内容来自于孩子们对周围环境的了解。 认知反思； 来自孩子生活中感兴趣的事物或现象； 来自孩子们参加的各种活动； 来自师生互动。 因此，教师在实施课程时不再被动地执行预设计划，而是必须根据幼儿在各种活动中的不同兴趣和敏感事物，捕捉和判断有价值的幼儿兴趣点，引导幼儿探索、发现以获得新的体验。 例如：冬天一次户外散步观察时，初一班老师让孩子们按照原定计划找出冬天在哪里，但孩子们却满嘴议论：“北风吹小了”。叶子来来去去，北风吹着它们。” “我的脸被打得很疼”； “晚上北风吹动了我们家的窗户”……老师发现孩子们对北风感兴趣，并对其教育价值进行了全面分析。 他认为北风对于孩子来说是最重要的。 这是我们生活中的自然现象。 冬天的孩子每天都在与北风亲密接触。 该资源高度可用。 于是，围绕“北风来了”的主题，我们开始和孩子们一起探讨风的现象、风的来源、风的作用、风的危害等问题。 一个半月来，他们开展了以下9项活动：（一）寻找北风； （2）代表、沟通：北风来了； （3）创作有关北风的诗歌； (4)再创北风诗； （5）生产：风相关玩具； （6）探索与交流：谁不怕北风爷爷； （7）讨论：我们的南极和北极； （8）装饰北极村； (9)跨班级成果交流。 在这个过程中，前一个活动是后一个活动的前奏，后一个活动是前一个活动的发展。 教师在这个过程中扮演引导者、合作者、支持者的角色，帮助孩子不断发现知识、建构知识。 认识。

2、教师由“劳动型”、“勤奋型”向“研究型”、“反思型”转变

在传统观念中，教师是教材的“奴隶”。 教师在教育过程中的角色是“我想做”。 就是我要按照预设的计划去做，校长要我做，家长要我做……每学期开学前。 老师是环境营造的“奴隶”：首先苦思冥想墙面装饰的内容，然后加班加点地画、剪、布置自己认为孩子们会喜欢的墙面装饰； 每个学期末，老师们最焦虑的就是从各种各样的教材中选择哪些内容纳入自己新学期的计划中。 这种工作方式的效果往往是事倍功半，孩子无法得到良好的发展，教师也无法体会到工作的乐趣。

“开放教育”对教师的角色定位是：教师实施教育活动的过程就是创造性劳动的过程。 我国提出了“在工作中研究、在研究中工作”的口号。 它主张在儿童日常活动过程中，应设立什么样的主题活动，采取什么样的活动形式，采用什么样的教育策略，创造什么样的教育环境。在充分观察幼儿在活动中的行为的基础上。 ，了解孩子已有的经历，分析孩子目前需要解决什么样的问题，并据此做出整体决策。 这无疑对教师的工作提出了新的挑战。 它要求教师树立终身学习的思想，遵循幼儿身心发展和教育的规律，不断学习和吸收国内外先进的教育理念，以适应新教师角色的要求。

在日常教育过程中，为了更好地落实每一个活动主题，随时验证教育策略是否科学，老师为每个孩子建立了一个小小的个人档案。 呈现方式多种多样，有时以照片的形式，有时以轶事观察的形式，有时以分析儿童作品的形式，有时以记录儿童对事物认知的口头表达形式。 其次，教师以活动记录的形式跟踪记录一次活动，反思教师在参与幼儿活动时的哪些行为和策略阻碍了幼儿的探究过程，哪些做法支持了幼儿的积极发展。 教师要反思活动中幼儿提出的问题，反思幼儿提出的问题是否有价值，以及如何进一步引导幼儿探索。 教师在实践中反思，在反思中实践，不断将理论与实践结合起来，促进孩子真实有效的发展。 英国客人鲍勃参观我校后，在信中直言不讳地说：“我和我的同事们嫉妒了很久才给你们写这封信。为什么你们的课程让你们的老师充满活力和能力？” 为了让您的孩子自信并敢于那样表现，我们正在加紧研究……”

3. 孩子成为课程的主动学习者

在传统观念中，教师的灌输、填鸭式教学，让孩子成为被动的接受者，孩子的权利得不到保障。 在开放教育课程中，孩子才是真正的学习主人。 因为主题往往是在孩子对某种现象感到好奇，或者对某件事表现出极大的兴趣，或者关注周围环境的变化，或者老师提出某个问题来吸引孩子等等时产生的。

4、家长成为课程的设计者、组织者和实施者

幼儿足球教学计划样本第 2 部分

摘要：文章首先简要阐述了我国少儿足球发展的现状，分析了普及少儿足球过程中政策不完善、财政投入有限、师资力量薄弱等问题。 然后，在此基础上，对我国少儿足球运动提出了一些建议。 几项组织实施策略，即：注重构建科学完整的少儿足球课程体系； 注重淡化规则、突出足球活动的趣味性； 注重构建幼儿园与家长联动机制； 注重提高幼儿园足球教学教师水平。 ; 关注少儿足球安全问题等五点，希望能为少儿足球活动的开展提供一些参考。

关键词：少儿足球发展现状、组织策略

学前足球是指幼儿教育阶段在幼儿园特定场所组织开展的足球活动。 因为开展少儿足球活动不仅可以提高孩子们的身体健康水平，培养孩子们的团队合作意识，增强孩子们的组织纪律性，而且还能促进我国足球运动的未来发展。 因此，在妥善安排和充分保障的前提下开展少儿足球活动是非常重要和必要的。 鉴于此，本文对少儿足球运动的现状及组织策略进行分析，希望加深对少儿足球活动的认识，为少儿足球运动的推广和普及提供一定的参考。 1． 少儿足球发展现状

通过一系列文献研究和实地走访发现，目前我国大部分城市幼儿园足球活动的推广和普及程度不高，现状并不理想。 详情如下：

首先，青少年足球政策还不完善。 目前，政府并没有认识到组织少儿足球活动的重要性，也没有针对少儿足球制定相应的政策。 虽然近年来校园足球在很多地区如火如荼地开展，但目前的校园足球发展规划中并不涉及少儿足球。

其次，资金投入有限。 虽然国家每年都会拨出5000万元的配套资金用于校园足球活动的发展，但这些配套资金需要分配到各地区的试点学校。 平均而言，资金非常有限，甚至不足以维持小学和初中。 以及高中校园足球活动。 因此，幼儿园没有专项资金注入。 这使得有限的财政投入成为现阶段我国少儿足球推广和普及的一大障碍。

最后，师资力量薄弱。 在幼儿园中，男女教师的比例差距非常大。 曾有调查显示，我国幼儿园女教师比例接近90%。 与男教师相比，女教师整体上对足球的认知度和兴趣度明显较低，这使得少儿足球的推广和普及成为挑战。 有影响。2. 儿童足球的组织策略

虽然从以上分析可以看出，目前我国少儿足球的发展状况并不理想，但是推广和普及少儿足球的必要性是毋庸置疑的。 少儿足球的发展不仅有助于促进少儿身体机能、身体素质和意志品质的发展，而且对我国足球运动的健康发展有着重要影响。 因此，为了逐步提高我国少儿足球运动的发展水平，促进少儿足球活动在幼儿园教育教学中的普及，本文针对少儿组织的身心特点，提出以下组织策略：孩子的：

首先，注重构建科学完整的学前足球课程体系。 构建科学、完整的少儿足球课程体系是幼儿园组织开展少儿足球活动的基础和前提。 在构建少儿足球课程体系的过程中，需要注意的是，足球作为一项综合性体育项目，不仅涉及一些基本的技术动作，还涉及一些基本的战术和基本的能力素质。 因此，少儿足球课程体系的建设也应从以上三个方面入手，以少儿足球技术动作训练、足球战术素养训练和基本素质训练三个方面为纵坐标，针对少儿身心特点以发展为横坐标，合理构建少儿足球课程体系。

其次，注意淡化规则，突出足球活动的趣味性。 据分析，足球活动在幼儿园无法得到有效推广和普及的一个重要原因是，很多人认为足球是一项具有对抗性特点的职业运动，必须经过专业的教学和训练。 。 但事实上，少儿足球的目标主要是培养和发展孩子对足球的兴趣，并不需要专业的教学和训练。 因此，在组织少儿足球活动过程中，应以兴趣为先导，在充分考虑少儿年龄小、力量弱、速度慢、动作不协调等特点的基础上，淡化规则，注重趣味性。应突出，尽可能采用游戏的方式组织开展少儿足球活动。

三是要注重构建幼儿园与家长的联动机制。 家长的理解、支持和积极配合是少儿足球活动顺利开展的保障。 因此，幼儿园在组织实施少儿足球活动时，必须注重获得家长的支持，在与家长达成共识的基础上，构建幼儿园与家长的联动机制。 例如，你可以整理收集孩子感兴趣的足球比赛，推荐给家长。 还可以定期组织亲子足球比赛，激发孩子对足球的兴趣，让亲子足球运动深入家庭。

四是注重提高幼儿园足球教学师资水平。 一方面，可以利用假期组织幼儿园教师足球培训活动，提高现有教师的足球教学水平； 另一方面，我们也可以聘请外聘的足球教练，弥补幼儿园足球教学师资的不足。 不足的。

第五，注意少儿足球的安全问题。 安全问题是幼儿园和家长关心的重要问题，也是组织少儿足球活动的首要问题。 确保少儿足球活动安全，应从两方面入手：一是在设计少儿足球活动内容、选择活动场地和器材设施时，充分考虑安全问题，尽可能杜绝此类活动。 安全隐患。 例如：目标必须夸大； 其次，要通过有针对性的教育，提高孩子们在活动中的安全意识、规则意识和自我保护能力。 例如，教师可以组织开展“打球时的安全”、“球类运动中的危险”等安全教学活动，让幼儿生动、形象、直观地对足球活动中的危险性有一定的认识。 并教给他们一定的应对措施和自我保护方法。

参考：

幼儿足球教学计划样本第 3 部分

打球是幼儿与生俱来的天性，但由于年龄较小，其动作的协调性和准确性尚不完善，这在一定程度上限制了他们对球的特性和基本动作技能的掌握能力。 。

幼儿园篮球教学活动是指教师通过游戏有计划、有目的、有组织地对幼儿进行篮球活动基本动作的教学。 在帮助孩子掌握各种基本动作的同时，还增强了身体素质，促进了良好的人格和社会关系。 有关性发展的教学活动。 篮球不仅是体育教育的重要组成部分，还具有规范孩子良好行为的教育作用。 能积极促进儿童健康阳光成长，发展身心健康，树立终身体育锻炼的理念。

我从简化篮球教学方法入手，积极寻找适合孩子年龄特点和运动特点的教育教学方法。 让孩子们喜欢并爱上这项运动，让他们不仅学习篮球技术，还锻炼身体，提高身体素质，提高运动能力，充分享受篮球带来的快乐。

2、对幼儿园篮球教学的思考。

篮球是我们学校的特色活动。 作为一名体育老师，我通过熟悉篮球练习来引导孩子的兴趣并开展教学活动。 在幼儿园，孩子年纪小，手脚力气都不是很好。 对抗性比赛有一定难度。 根据幼儿的年龄和生理、运动特点，根据《幼儿园教育指导纲要》提出的“以幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作”的精神，进行了一些尝试性的探索。

1、篮球教学的总体目标有三点。 首先，让每个孩子与同伴一起积极参与篮球活动，培养对篮球活动的浓厚兴趣； 其次，积极探索与同伴一起运球的各种方法，具备良好的协调性、敏捷性等身体素质。 ，形成团结协作、遵守规则、活泼开朗的良好人格和心理品质； 三是丰富篮球动作技巧，提高打球的多样性。 了解篮球比赛规则，学习灵活的运球方法，能够进行一对一的比赛，在练习中获得竞争意识。 让孩子在掌握运动技能、进行体育锻炼的同时体验运动的各种乐趣，产生运动的快乐体验，逐渐形成终生参与实践的志向和习惯。

2.篮球教学方法与策略。 教学过程中，老师先进行示范，让孩子们从整体上理解动作，然后分解每个动作的要领，学习上下肢的局部。 让孩子们整体练习。 在老师对游览进行个别指导和熟练后，他们会在小组中提高练习水平。 再加上儿歌辅导法，将篮球动作的要领和规则编成朗朗上口的儿歌，并在学习打篮球的基本动作和技巧时结合儿歌朗诵，让孩子能在听懂儿歌的同时记住动作要领。 或者游戏规则。 这种生动的方法可以激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习效果。 在孩子练习的过程中，还可以采用灵活多样的方法，如个人练习、结对练习、小组练习等，帮助孩子掌握相关知识和技能。 促进儿童身心和谐发展。 此外，我还加强对班主任的篮球训练，为每次训练编写计划，严格要求教师学习和掌握篮球的基本知识点和动作要领，调动教师的参与意识和积极性。 促进教师专业发展，为形成具有学校特色的球类课程奠定基础。 教师的知识和能力在教学实践——反思、分析——找出解决方案——教学实践的过程中同步得到提高。

3、幼儿园篮球基础动作练习。

一、儿歌辅导法。 我以儿歌的形式简化了篮球动作的基本要领，让孩子们以有趣的方式掌握基本动作和方法。

持球

手掌空心不触球，手臂弯曲成“8”字形；

双脚稍微弯曲，与肩同宽足球比赛小诗歌，鲁伊将球举在胸前。

投篮

双手当帽子遮住球，手位协调很重要；

上下移动时稍微弯曲膝盖，并用手指和手掌拍击。

运球

用手推压球的正面和背面，眼睛保持水平，不要看球；

将球放在身体前方，身体前倾以保护球；

低位运球：双腿弯曲至膝盖以下。

高位运球：双腿在腰部和腹部之间稍微弯曲。

传球

双手将球举在胸前，看着接球者；

后脚踩地，前臂伸出，转动手掌将球传给对手。

接住球

站立时双脚稍微向前和向后弯曲，双眼注视路人；

伸直双臂接球，掌心相对握住球。

双手射击

双手将球举在胸前，体重在双脚之间；

目视篮筐后沿，伸展腰腹，双脚着地；

双臂向上伸展，进行两次手翻足球比赛小诗歌，用指尖轻弹球，进行三指投掷。

单手射击

脚趾应面向篮筐，重心应在两脚之间；

一只手将膝盖和肘部稍微向外弯曲，与肩、肘、腕成三个直角；

双手拇指呈T字形，食指放在球的中间。

肘部之间形成倒 V 形，并将食指指向篮球筐。

保持头部正对瞄准点，投篮后将食指指向篮筐。

二、抱球跟着音乐，以儿歌的形式进行热身练习：

小班球练习

宝宝开火车，手臂和肩膀互相缠绕；

变高变矮，上、下、左、右、前、后射；

向前弯曲并绕圈，将球扭过肩膀；

兔子跳跃着，蜗牛慢慢地走着；

摸着小腿小脚，翻来覆去真是太有趣了。

适合中、大班级的球钻

持球、跑、跳、步、走、半蹲活动头部和肩膀；

身前弯腰，转一个大圈，向四个方向连拍四枪；

左右摆动脚趾和脚后跟，将球触到大腿和小腿；

弓步，持球绕圈，尝试换脚；

用左右手将球向上提、抛，放松。

4、幼儿园篮球教学的具体方法。

1、让孩子通过游戏来学习。 为了增强孩子们的学习兴趣，我采用游戏教学的方式，让孩子们在乐趣中学习，在技能练习中进步。 学习时，孩子们被我花哨的投球所吸引。 如：坐在地上射球、站在高物上射球、绕圈射球、绕圈射球、绕过障碍物射球、射球抢球、重点学习个人技术运球、定点左手运球、右手直线运球及回程换手、弧线运球前进、快速运球前进、紧急运球及急停运球等，让孩子简单了解篮球规则，学会加强步法练习，锻炼幼儿下肢力量。

2、制定实用的篮球比赛和技术训练方法。 在球类运动中，我摸索出了一套适合幼儿年龄特点的教案。 我认为小班的孩子应该以双手滚球、双手投球、原地投篮为主； 中班幼儿以滚球、投球、变球、直线运球为主； 单手滚接，各种投接，精准投篮，曲线运球。

在教学过程中，探索一些与孩子一起玩球的有趣方式：

一个人打球

手脚变化练习：高位运球、低位运球、蹲位运球、坐位运球、一脚运球、双手运球、双脚跳跃运球、后踢运球、原地双手交换运球、投接球单手转身投球，前后左右运球，两只手运球，将球滚成八字形。

利用障碍物进行练习：山洞运球、绕过障碍物运球、跨越障碍物运球、高低横梁运球、轮胎运球、垫子运球等。

不触球练习：下巴托球、肩部上下托球、肘部托球、双手托球、双腿跳跃、双膝托球、跳跃双手腕夹球，绕球三圈，单手投球和接球

两个人打球

运球练习：两人上下运球、两人面对面牵手运球、两人平行牵手运球、两人握手运球、一对一断球、两人滚一球，两个人滚两个球，两个人胸部传球，两个人落地传球。

捏球练习：背靠背捏球、胸部捏球、侧肩捏球、侧身捏球、侧脚捏球。

多人球类游戏

运球练习：结合过山洞运球、绕过障碍物接力、变向运球接力。

传球练习：过顶传球、胯下传球、侧身传球、射门。

幼儿足球教学计划样本第4条

应对策略一：含沙射影

在感知球的特性的活动中，我选择了两个具有不同凸起的球。 首先，我让孩子们上来摸摸确认。 然后我邀请了两个不同的孩子来投球。 我原本以为一定是同一个泡芙的球。 球较大的球跳得更高。 令我惊讶的是，泄了气的球跳得更高了。 这不是错了吗？ 如何向幼儿解释球的这一特性？ 但我觉得应该有一种方法可以让幼儿明白这个道理，而不需要解释。 我每只手拿起两个球，然后将它们从同一高度扔下。 现在孩子可以清楚地看到，那是充气的球跳得很高。 于是，我趁机问孩子：刚才的球为什么瘪了？ 球跳得高吗？ 孩子们很快就会明白，这取决于所用力量的大小。 教学中经常会遇到不同的“意外”，此时的影射就显得尤为重要。

应对策略二：犯错误

手工艺活动的“花灯”方法比较新颖。 在要求孩子们做的过程中，发现有近一半的孩子都做错了。 当时我心里很不爽，心想所有的辛苦准备就这么结束了。 我反思原因：只怪它只准备教材，没有考虑到学生的因素，但又不可能收起来当场再演示，因为孩子们已经剪好了，需要花时间。有很多时间再次准备它们。 我什至对孩子们有些抱怨。 剪灯笼的孩子们看起来很不知所措和沮丧，所以我分析了孩子们剪的灯笼。 主要原因是灯笼的底边被剪掉了。 只要系上流苏就可以了。 看起来不错，我就安慰孩子们，和他们一起思考。 虽然灯笼的下摆被剪掉了，但是要怎样装饰才能让灯笼更加漂亮呢？ 剪错了的孩子们都开始重新找。 为了获得制作的信心和兴趣，有的用剪切粘贴的方式遮盖破损的地方，有的重新剪成更小、更有创意的……于是，各种形式的灯笼被取代。原来的一模一样的灯笼。 活动不仅开展得自然，而且体现了自主创新的教育理念。 其实，在每一次的美术活动中，总会有一些孩子犯错误或者犯错误。 一般老师都会换一张纸让孩子们再试一次。 从长远来看，人生有几次“第二次”。 什么？ 从这次活动中，我觉得与其让孩子巧妙地改进错误，还不如让孩子再尝试一次。 相反，它可以更好地培养孩子的创造性思维，同时节省资源。

应对策略三：扭转局面

在一次学习和欣赏国徽的活动中，一个过程是让孩子们自由选择各种形式将国徽复制在钱币背面，如用橡皮泥印刷、浸墨、在纸上印刷等，另一个过程是让孩子们自由选择各种形式将国徽复制在钱币背面。将硬币放在背面的方法。 用铅笔在白纸底部涂抹。 孩子们尝试后发现，前两种方法都不成功，只有最后一种擦法效果最好。 这时候我真的很责怪自己没有先尝试一下。 不然活动也不会失败。 但是，我想用自己的行动来扭转这种局面。 因此，为了回答孩子们的问题“我不能在罗丁类药物上打印”，我问孩子们：“孩子们，想一想，为什么我们通常使用的塑料盖上的小动物可以清楚地打印出来，而这枚硬币也有高水平和低水平吗？无法打印吗？” 我还拿出了塑料封面，要求孩子们将其与硬​​币进行比较。孩子们很快发现了原因。事实证明，动物在塑料盖上的颠簸很明显，因此印刷很清楚，并且硬币上的模式太微妙了，因此何时尚不清楚印刷时（它包含有关力与力之间关系的科学知识）。在理解最初设计的这个原因之后，我立即更改了教学策略以便让所有孩子都会获得成功感。根据教学目标，每个人都被邀请摩擦民族标志。当他们成功地摩擦民族标志时，他们的喜悦是不可取的。从这种教学实践中，我深刻意识到成功或失败了一项活动只​​是一个思考的问题。关键是老师如何改变局势并扭转局面。

应对策略四：下次分解

幼儿足球教学计划样本第5条

关键字：较大的班级规模； 区域活动； 有效实施

CLC分类编号：G61文档标识代码：A文章编号：1673-9132（2017）05-0233-02

doi：10.16657/ki.-9132.2017.05.146

区域活动凭借其独特的教育形式尊重儿童的个体差异，满足儿童个人发展的需求，并有助于促进儿童认知，个性，情感和社会性的发展，并已成为幼儿园最喜欢的部分。 活动形式。 那么如何在大型班级环境中有效地进行区域活动？ 我们已经在实施中进行了以下尝试。

1.合理安排活动空间，以改善大型班级活动中拥挤的儿童的当前状况和统一活动

（1）对其功能最大化的空间进行补充和设计空间

尽管我们幼儿园每个类别的活动室，宿舍，洗手间和厕所等最初的支持设施基本上可以满足生活，学习和娱乐中儿童的需求，但有必要真正有效地进行各种特殊的区域活动，以更好地进行更好的区域性活动培养儿童的个性，活动空间有很大的局限性，活动期间拥挤，活动的影响并不明显。 因此，为了合理地计划空间设置而不改变幼儿园的规模，我们对幼儿园中所有空间进行了全面，深入的评估，并重新计划了整个幼儿园中的可用空间，并对原始办公楼。 为了合并和清理，增加了新的公共区域活动室，例如科学室，建筑室，陶器室和沙艺术室。 购买了12张新的沙涂桌，4个沙桌，40套彩色的沙糊盒和40套水上影画。 ，8台陶瓷机器等。为了解决在线购买粘土成本的高成本问题，除了使用当地的红色粘土，教师还独立开发了安全耐用的颜色粘土，使用面粉，颜料，芝麻油等，对于塑形非常方便。 沙艺术室中有4种沙子，不仅包括用于沙子绘画桌的专业沙子和用于粘贴的彩色沙子，而且还使用当地资源将我们县 的黄色沙滩和河岸放入Sand Art塑造儿童沙艺术的空间。 提供了更多材料。

（2）充分利用并巧妙地扩展现有空间

积极从香港索卡幼儿园的实践中学习，专注于有限空间的开发和利用，并实施“大型阶级环境中的区域活动”的改进行动。 我们的幼儿园有预设的区域空间，并创建了活动材料和活动规则。 在制定和其他方面，已经制定了全面和具体的计划和安排。 例如，将乐器和小型建筑材料放在每个班级的宿舍的角落，使用书包​​来创建书籍角，放置盆地，鱼缸等。在窗台上形成自然角落，在班级走廊，并将儿童自制的创造力挂在墙上。 服装形成衣服展示区。 我们已经从科学和理性上划分了活动场所，并且根据不同年龄段的儿童的培训目标分配活动设备，并不时在班级之间进行交换。 通过这种方式，活动空间和活动设备的利用率最大化，从而大大减轻了大型班级活动空间有限的情况，并允许儿童锻炼和培养其技能的各个方面。

2.创建一个公共活动室足球比赛小诗歌，实施课外小组流通，级别的班级流通并共享教育资源

根据“ 123项目”，“具有特征的艺术学校”和“快乐校园”活动的结果，每个班级进行的特征活动得到了重新构想，并根据“有效携带的行动策略在大型环境中消除区域活动”。 在尊重儿童的个性和兴趣的前提下，鼓励儿童选择独立参加不同的活动，以便儿童可以在活动中实现多样化的发展。 我们的主要方法是整合6个艺术室（舞蹈室，扬琴室，手风琴团体，武术团体，小乐队，古本室）和5个区域活动公共房间（科学室，塑料艺术室，沙艺术室），房间，建筑室，绘画室）。 居民教师在所有公共活动领域都固定。 居民老师是整个公园中一位专业的最好的老师。 居民教师负责公共区域活动的组织和指导。 例如，如果绘画室中的老师是艺术毕业生，那么她可以留在绘画室里可以最大程度地提高自己的优点和缺点。 参加绘画活动的孩子并非每次都固定。 他们都是来自不同年龄的孩子，喜欢绘画。 参加活动的孩子可以根据自己的喜好选择不同的绘画类别，例如中国绘画，水粉绘画，简单的绘画，彩色笔画，绘画，线条绘画等。常驻老师的角色主要反映在培养孩子的想象力和创造力，尊重儿童的纯真和童年的兴趣，不提供儿童绘画方法的统一要求和指导，而不是根据成人的思维和表达方式评估儿童绘画。 工作水平和工作质量。 每个公共活动室都有活动时间表，儿童登录表格，区域入口规则等。除了班级的群体流通以及成绩内的班级流通外，公共活动室也可以合理地安排分享教育资源。

3.依靠幼儿园周围的卓越条件来扩大儿童的户外活动空间

在幼儿园的西侧，有一个国家健身游乐场，面积为22,000平方米。 操场上有一个塑料轨道，模拟的草坪足球场等。通过与负责人的协调和谈判，我们的公园已确保使用国家健身游乐场的权利。 操场分为几个活动区域，例如钻井和攀岩区，球场区域，步行区和跑步区，绳索跳过区以及运动比赛区。 根据活动场地的大小和儿童人数，我们将球区域分为射击区，盘盘区，踢区等，并在短时间内保持区域设置的相对稳定性。 调整将对季节性变化以及儿童活动和发展的需求进行随机进行。 通过一系列的计划和调整，幼儿园中区域活动的空间和内容已经扩大，进一步动员了儿童参加区域活动的热情。

4.使用固定区域，临时区域和生成区域的有机组合来布置室内活动区域

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